أيهما الأنسب التعليم الحضوري أو الافتراضي؟ .. الإختيار الصعب ..

سامي سلغيتي

بحلول أواخر مارس 2020 ، مع انتشار جائحة كورونا ، أغلقت المدارس الابتدائية والثانوية في كل بلد تقريبًا ومن بينها المغرب كإجراء احترازي لمنع تفشي فيروس كورونا، مما أثر على أكثر من 1.5 مليار متعلم، وفقًا لليونسكو.  و في العديد من البلدان، تحول المعلمون والأطر التربوية والادارية بسرعة إلى التدريس عن بُعد على أمل إنقاذ الموسم الدراسي.

و بعد تخفيف قيود العزل المنزلي، أعادت بعض البلدان فتح المدارس بحذر وكانت النتائج متباينة. بينما يخطط آخرون لاستئناف الفصول الدراسية الحضورية حتى عام 2021. لكن الافتقار إلى الوصول للتكنولوجيا والمخاوف بشأن توسيع فجوات التحصيل أجبرت قادة المدارس على اتخاذ قرار يبدو مستحيلاً: إعادة فتح أبوابهم والمخاطرة بتفشي الفيروس من جديد ، أو الاستمرار في الوضع الافتراضي.

ما هي التحديات لإعادة فتح المدارس؟

كافحت المدارس و قامت بما كان يجب فعله إذ كانت نتيجة اختبار التلميذ أو الأستاذ إيجابية. وأعلنت العشرات من البلدان التي أعادت فتح المدارس في وقت سابق من العام الدراسي عن أعداد منخفضة نسبيًا من حالات الإصابة بمرض COVID-19 ، وأجرت تتبعًا واسع النطاق للمخالطين. ومع ذلك ، يبقى أن نرى ما إذا كان يمكن إعادة فتح المدارس بأمان في الأماكن التي تعاني من تفشي المرض على نطاق واسع ، كما هو الحال في العديد من المجتمعات الأمريكية.

و تقول جينيفر نوزو ، عالمة الأوبئة في جامعة جونز هوبكنز الأمريكية: “من الممكن إعادة فتح المدارس بأمان ، لكن أحد المعايير الأولى التي يجب الوفاء بها هو أنه ليس لدينا وباء يخرج عن نطاق السيطرة”.

و في المغرب لايزال مستقبل العام الدراسي القادم يتسم بالضبابية في غياب تصور ثابت للدخول المدرسي الجديد ، هل سيكون حضوريا أم افتراضيا ؟ و سبق أن أعلن وزير التربية الوطنية والتكوين المهني و التعليم العالي و البحث العلمي، سعيد أمزازي، أن التعلم سوف يقوم على التناوب و المزاوجة بين التعلم الحضوري و الافتراضي. لكنه عاد فيما بعد عبر بلاغ رسمي ليؤكد على أن الدخول المدرسي رهين  بتطور الحالة الوبائية ببلادنا.

و ذكر  تقرير أعدته مؤسسة    Council on Foreign Relationsالأمريكية، أن إعادة فتح المدارس مكلف عبر العالم لضرورة امتلاك المدارس ما يكفي من معدات الحماية الشخصية ، مثل الأقنعة وواقيات الوجه ، للتلاميذ والأطر التعليمية و الإدارية، و معدات تنظيف، وغيرها من مواد السلامة، بما في ذلك الحواجز البلاستيكية، والتي يمكن أن تزيد تكاليفها.

و قامت بعض المدارس بتوظيف المزيد من المعلمين بسبب تقليص  أحجام الفصول الدراسية ، ودفع البعض الآخر لتحسين أنظمة التهوية وبناء مرافق غسل اليدين. بينما تلقت المدارس الابتدائية والثانوية في الولايات المتحدة حتى الآن 13.5 مليار دولار في شكل إعانة فيدرالية، و يقول باحثو سياسة التعليم إن هذا لا يكفي للمدارس التي كانت تعاني من التمويل قبل الجائحة. و يقدر أحد التقارير أن تنفيذ الاحتياطات سيكلف 1.8 مليون دولار ل لمدرسة أمريكية بها حوالي 3200 طالب.

ما هي خطوات الصحة والسلامة التي اتخذتها البلدان عند إعادة فتح المدارس؟

للتخفيف من تحديات إعادة الفتح ، نفذت المدارس العديد من الاحتياطات ، بما في ذلك ما يلي:

* توفير الأقنعة: أظهر الباحثون أن ارتداء الأقنعة يمكن أن يقلل بشكل كبير من فرص الإصابة. و طلبت العديد من المدارس من التلاميذ وأعضاء هيئة التدريس ارتداء الأقنعة أثناء وجودهم في الفصل الدراسي. و تقدم حكومة تايوان ، التي لم تغلق معظم المدارس مطلقًا ، أقنعة جديدة لجميع البالغين والأطفال كل أسبوعين.

* مراقبة درجات الحرارة: تطلب العديد من المدارس من الطلاب أن يثبتوا يوميًا أنهم لا يعانون من الحمى ، بما في ذلك عن طريق التحقق من درجة حرارتهم وملء استمارة في المنزل، أو إدخال درجة حرارتهم في تطبيق للجوّال ، أو استخدام مقياس حرارة بدون تلامس عند مدخل المدرسة.

* التباعد الاجتماعي: حاولت المدارس إبقاء التلاميذ وأعضاء هيئة التدريس على مسافة ستة أقدام على الأقل عن طريق زيادة المسافة بين المكاتب، واستخدام حواجز بلاستيكية في الفصول الدراسية ، وإغلاق أماكن التجمعات.

و هنا أغلقت معظم المدارس العامة في هونغ كونغ كافيتيرياتها ، مما تطلب من التلاميذ إحضار الغداء. و في الدنمارك ، المدارس غير مطالبة بفرض التباعد الاجتماعي. بدلاً من ذلك ، يُسمح للطلاب باللعب مع الآخرين في “قاعات” الفصل ، وهي مجموعات صغيرة تصل إلى المدرسة في نفس الوقت ، وتستخدم نفس الفصل الدراسي ومنطقة الملعب ، ويتم تعليمها من قبل نفس المعلم لمحاولة منع تفشي المرض على نطاق واسع.

* تقليص عدد التلاميذ بالفصل الواحد: اقترح الخبراء تقليص أحجام الفصول على عشرات التلاميذ فقط لتقليل الاتصال الاجتماعي، مما يخلق تحديات للمدارس التي عادة ما تضم ​​أكثر من ثلاثين تلميذا في الفصل. و لمعالجة هذا الأمر، جربت بعض المدارس جداول زمنية متداخلة يأتي فيها بعض التلاميذ إلى المدرسة يومي الاثنين والخميس ويأتي آخرون يومي الثلاثاء والجمعة وهي نفس الخطة التي سبق و أن صرح وزير التربية الوطنية  أن الوزارة تنوي تفعيلها في المغرب. و في طوكيو ، تم تقسيم درجات المدرسة الثانوية إلى مجموعتين ، حيث يحضر النصف في الصباح والنصف الآخر في فترة ما بعد الظهر.

* إعطاء الأولوية للتلاميذ الضعفاء: افتتحت الدنمارك لأول مرة المدارس ومراكز الرعاية النهارية للأطفال الذين تقل أعمارهم عن اثني عشر عامًا ، بحجة أنهم أقل عرضة للإصابة بالفيروس ويستفيدون أكثر من التعلم الشخصي التفاعلي من التلاميذ الأكبر سنًا. و سمحت الأوروغواي للطلاب في المناطق الريفية وأولئك الذين واجهوا صعوبة في الوصول إلى المواد عبر الإنترنت بالعودة إلى المدرسة أولاً.

*عقد دروس في الهواء الطلق: حاولت بعض المدارس أحيانًا عقد الفصول في الهواء الطلق ، مما يقلل من خطر انتقال العدوى. و إذا كانت الظروف الجوية تمنع التعلم في الهواء الطلق ، يقول الخبراء إنه يجب على المدارس فتح النوافذ وتنقية الهواء الداخلي. و تنظيف الأسطح التي يتم لمسها بشكل متكرر.

* اختبار الفيروسات: الاختبارات الروتينية في المدارس كانت نادرة، ومع ذلك ، تقدم إحدى المدارس في ألمانيا اختبارات مجانية للطلاب والمعلمين مرتين في الأسبوع يمكنهم إجراؤها بأنفسهم في المنزل. واختبرت لوكسمبورغ  حوالي ستة آلاف تلميذ ثانوي وألفي أستاذ قبل استئناف الحصص في مايو.

ما هي مخاطر إبقاء الطلاب في المنزل؟

يحذر خبراء التعليم من عواقب وخيمة على الطلاب الذين يفقدون التعليمات الشخصية الهامة. و يتوقع الباحثون خسائر كبيرة في التعلم عبر البلدان التي أغلقت المدارس ، مع توقع عواقب أسوأ على الأطفال في البلدان ذات نتائج التعلم المنخفضة بالفعل والقدرة على الصمود أمام الصدمات.

و في بيان صادر في شهر يونيو ، حثت الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال القيادة المدرسية على السعي لجعل الطلاب الأمريكيين “حاضرين جسديًا في المدرسة” في العام الدراسي القادم ، مشيرة إلى أن المساحات المدرسية أساسية ليس فقط للتعليم الأكاديمي ولكن أيضًا لتغذية الأطفال المهارات العاطفية والاجتماعية ، والصحة العقلية والجسدية. و قامت المنظمة لاحقًا بتأهيل توجيهها بالقول إن “العلم يجب أن يقود عملية صنع القرار” بشأن إعادة فتح المدرسة.

و في الوقت نفسه ، أثار الأخصائيون الاجتماعيون والمدافعون عن الأطفال القلق من أن إغلاق المدارس قد يؤدي إلى زيادة في إساءة معاملة الأطفال. و على الرغم من عدم وجود دليل على مثل هذا الارتفاع ، إلا أنهم يقولون إن المعلمين والممرضات غير قادرين على مراقبة الأطفال بحثًا عن الحالات المحتملة.

و يجادل بعض منتقدي التعلم عن بعد طويل المدى أيضًا بأنه مع عودة الآباء والأولياء إلى العمل ، لن يتمكنوا من البقاء في المنزل مع أطفالهم.

و قال الخبراء إن هذا اللغز قد يؤدي إلى المزيد من الحوادث والإصابات بين الأطفال الذين تركوا في المنزل بمفردهم ، أو مشاكل اقتصادية أعمق للآباء الذين تركوا وظائفهم أو قلصوا ساعات عملهم للبقاء في المنزل. و قدرت إحدى الدراسات في ألمانيا أن 8 في المائة من النشاط الاقتصادي للبلاد  سيضيع إذا ظلت المدارس ومراكز الرعاية النهارية مغلقة.

error: